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职称驿站所属分类:教育技术论文发布时间:2019-04-15 10:13:06浏览:1

 在我国,农村中学数量远超城市中学,这是由我国农业大国性质决定的,但是教育资源分配上却与数量相反。农村中学师资结构、优质教育资源配比与城市中学相比存在较大差距。

   在我国,农村中学数量远超城市中学,这是由我国农业大国性质决定的,但是教育资源分配上却与数量相反。农村中学师资结构、优质教育资源配比与城市中学相比存在较大差距。随着中学深化教学改革,政治教学目标不断细化,逐步提升考查学生主观能力,其本质就是考查学生的思维能力,这对政治教师提出新的要求。因此实际教学过程中,农村中学政治教师应充分考虑实际情况,培养学生创新思维能力,改变对既定知识的依赖。以多年政治教学经历总结、反思,得出以下结论:

现代教育科学(中学教师)

  《现代教育科学(中学教师)》2007年创刊,中国教育学会教育管理分会、吉林省教育科学院主办,吉林省教育厅主管,部省级教育理论期刊,国内外公开出版发行。面向全国中学教师与相关教育科研和行政管理人员,以刊载中学教师教育教学工作中的应用研究和实践经验为重点内容,倡导学术理论观点的创新与实用,促进中学教师理论与实践的有机结合,提升理论素养,增强实践能力。

  一、农村中学生创新能力分析

  创新能力涉及到三方面的内容:(1)创新意识。农村政治教学中打破教材与理论的限制,结合现状,达到乐于创新与推崇创新,也可以将其看成教学中衡量与选拔创新人才的标准。(2)想象力。政治教学较为复杂,本身有着复杂性、客观性及开放性等,打破经验与条款限制,有效结合知识。(3)实践力。实践是创新的落实环节,若是失去实践创新也变得毫无意义,因此教学中要培养动手实践能力。

  中学生创新思维包含以下特点:丰富的想象力、可以独立选择材料;思维活跃,善于触类旁通;快速适应环境,具备敏锐观察力;较强的自信心与自理能力,具有一定戒备能力;兴趣广泛,具有强烈的好奇心。具体到农村中学,虽然近些年农村地区经济快速发展,农民生活水平得到大幅度提升,但与城市中学生相比,依旧存在知识面狭窄、基础较弱的不足。部分农村中学不重视政治课程,或者认识存在偏差,忽视课程设置、教学设计,影响学生创新能力的培养效果。教学的本质在于创新,缺乏创新教学就无法发展与前进,无法提升教学水平。

  二、培养农村中学生创新能力的方法

  新课标主要注重对学生生活实际能力的培养。实践是创新的基本,通过实践,加强对学生的创新精神进行培养和发扬。因此,在进行政治教学时,要加强为学生提供实践的机会和平台,努力帮助学生一起挖掘知识体验中创造性所具有的强大魅力,将学生从单纯的“学理论”转变为“用理论”,将学生的学习目标从书本学习转变为活动方案的设计,让学生从自己的实践中去发现问题,分析问题,从而解决问题,从自己的其实感受中体验实践的乐趣和获得真理的喜悦,为以后开展创新教育奠定良好基础,不断提高学生整体素养。

  (一)挖掘教材,创造培养学生创新思维的机会

  政治教师依托教材,结合社会热点话题创造新的课题,如从环保、节能、二胎政策等问题着手,发现急需解决的问题。选择合适的提问方式激活学生创新思维,如“商品”知识讲解时,首先给出学生数道问题,让学生对商品先产生一个模糊的概念。

  a.提到商品,同学们都会想到商城中的衣服、食品等,这些东西从哪里来,又将去往哪里?

  b.满天星辰、新鲜空气是商品吗?

  c.医院中提供给患者的氧气属于商品吗?

  d.同意劳动产品都是商品吗?通过什么衡量劳动产品是不是商品。

  通过这种连续性迂回式的提问,逐渐拓宽学生思维,从形象到具体,既能传授学生知识,又能有效锻炼其思维,达成培养创新思维的目的。

  (二)抓住时机,帮助学生掌握创新思维的方法

  教师授课的最高目标就是培养学生创造性。创造教育在重视知识积累的同时,更注重知识的优化和能力的转化。科学方法是“知识的知识”,是将知识转化为实际能力的桥梁。而想要提高学生思维能力,在培养学生具备必要基础知识的同时,还要帮助学生掌握必要的思维辩证法。

  在课堂教学时将学生被动式学习改为主动思索,充分调动学生思维积极性。例如,在学习“珍惜受教育权利,履行受教育义务”时,我曾选出几名学生,让他们轮流当老师在课堂上进行内容讲解,这时,不仅是讲解的学生,其他学生的積极性也很高,学生不仅充分利用教材内的资料,还举出从家长口中打探到的旧社会时中国政府落后腐败,广大青年同胞得不到上学的机会的例子,分析得出作为社会新公民我们要充分珍惜自己享有的受教育的权利,履行自己该尽的义务。这样不仅加深学生对学习内容的理解,培养学生逻辑思维能力,同时对于学生组织能力、领导能力和语言表达能力进行锻炼,对学生思维空间进行扩展,有利于普及和培养学生创造性思维,将教学活动当作训练学生的“思维体操”,突出对学生思维方式的培训。

  三、结语

  综上所述,新课改的重点工作就是培养学生创新精神与能力。中学政治教学中通过探索素质与创新教育的新途径全面贯彻新课程标准,为社会培养具有创新素质与能力的人才。此外,创造性思维作为创造思维能力培育的核心,政治教师必须将其贯穿整个教学过程。

  参考文献:

  [1]马彦良.浅议农村中学政治课堂教学的创新[J].课程教育研究,2016(14):73.

  [2]郭一南.浅议农村中学政治课堂创新教学[J].考试周刊,2015(72):126.

《农村中学政治教学中培养学生创新能力的措施》
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